Criteria for digital educational resource selection in humanities teaching

The paper addresses the issue of educational resource selection in humanities teaching. The relevance of the research lies in the rapid integration of digital means into education. In many cases, resource selection is based only on technological capabilities and performance standards, excluding teaching. Consequently, the article aims to develop and validate a set of criteria for choosing digital educational resources in humanities teaching. The methodology includes the activity approach, which defines a digital resource as a means of organizing the teaching process. The authors analyze current studies in digital didactics, digital content design, assessment of educational resource quality, and digital competence development in teachers. While the existing selection methods focus on either the digital mean features or its implementation conditions, the study confirms the necessity of clarifying the selection procedure itself. Hence, the article suggests a criteria system that applies the structure and main constituents of teaching. The latter comprises goal setting, informativeness, educational activities, communication, and the potential for reflection. The correlation between the listed components and digital resource functionality is presented as a matrix. In the specified selection, the digital mean feasibility needs to be consistent with the learning objective as well as student's analytical, interpretive, and discussion-based activities. The proposed approach allows researchers to regard the digital resource selection as part of teaching planning. In addition, it can serve as a ground for creating a diagnostic kit to assess the educational expediency of the selected means.

1. Роберт И. В. Основные характеристики дидактики периода цифровой трансформации образования // Педагогическое образование и наука. 2024. № 6. С. 18–25. https://doi.org/10.56163/2072-2524-2024-6-18-25.

2. Хуторской А. В. Что меняет цифровизация в образовании? // Народное образование. 2022. № 6. С. 75–85.

3. Босова Л. Л. О современном этапе разработки и использования цифрового контента для общего образования // Педагогика информатики. 2022. № 1–2. С. 1–12.

4. Михайлова Е. М., Кадырова Э. А. Процесс проектирования цифровых образовательных ресурсов: основные принципы и дидактические требования // Информационно-компьютерные технологии в экономике, образовании и социальной сфере. 2024. № 4. С. 49–55.

5. Цымбалюк Л. Н. Проектирование цифрового образовательного контента: подходы к проектированию и практическое применение // Образование от «А» до «Я». 2025. № 2. С. 79–83.

6. Богомазова А. Е., Гуров В. Н., Яфаева В. Г. Генезис цифрового образовательного контента в контексте педагогики // Педагогическое образование в России. 2025. № 4. С. 8–17.

7. Сейдаметова С. Разработка образовательного ресурса: методология, проектирование и этапы разработки // Информационно-компьютерные технологии в экономике, образовании и социальной сфере. 2022. № 4. С. 65–71.

8. Мерецков О. В. Типизация цифрового образовательного контента для применения в электронном обучении // Педагогическая информатика. 2021. № 4. С. 155–166.

9. Фулин В. А., Иванова Д. С., Костикова Л. П. Ключевые направления подготовки будущих педагогов в контексте цифровой трансформации образования // Концепт. 2025. № 8. С. 244–257. https://doi.org/10.24412/2304-120X-2025-11162.

10. Воробьева Е. И., Тряпицына Е. В. Редизайн образовательных программ педагогической направленности в условиях цифровой трансформации образования // Мир педагогики и психологии. 2025. № 2. С. 237–243.

11. Абдуманапова З. З., Кудинова Г. Ф. Цифровая грамотность преподавателя вуза как ключевой фактор успешной педагогической работы // Вестник Иссык-Кульского университета. 2025. № 63. С. 52–59. https://doi.org/10.69722/1694-8211-2025-63-52-59.

12. Бабарико А. А. Образовательные ресурсы: требования и критерии оценки // Вестник педагогического опыта. 2024. № 1. С. 19–29.

13. Чупанов А. Х., Махаева Г. М. Особенности эффективного применения цифровых ресурсов в образовательной среде вуза // Проблемы современного педагогического образования : сб. науч. тр. Ялта : РИО ГПА, 2024. № 82–2. С. 263–266.

14. Галушина П. С., Неверова О. П., Павлова Я. С. и др. Использование цифровых образовательных ресурсов в высшем образовании // Российский научный вестник. 2025. № 5. С. 302–306. https://doi.org/10.24412/2782-3830-2025-5-302-306.

15. Радионова С. А. Критерии отбора цифровых образовательных ресурсов и цифровых образовательных платформ для применения на уроке иностранного языка // Вестник Набережночелнинского государственного педагогического университета. 2024. № S2–1. С. 60–63.

16. Мадеева В. Д. Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках истории // Ratio et Natura. 2021. № 1.

17. Руднев И. Ю. Электронные образовательные ресурсы – основной компонент научно-методического обеспечения дидактического процесса в условиях цифровизации художественного образования // Бизнес. Образование. Право. 2022. № 2. С. 274–279. https://doi.org/10.25683/VOLBI.2022.59.234.