Критерии отбора цифровых образовательных ресурсов в профессиональной деятельности педагога-гуманитария

В статье рассматривается проблема отбора цифровых образовательных ресурсов в гуманитарном образовании. Актуальность исследования обусловлена тем, что цифровые средства все более активно включаются в структуру учебного процесса, однако их выбор нередко осуществляется на основе технологических или нормативных характеристик, без соотнесения с логикой педагогической деятельности. Целью работы является разработка и теоретическое обоснование системы критериев отбора цифровых образовательных ресурсов для профессиональной деятельности педагога-гуманитария. Методологическую основу исследования составляет деятельностный подход, в рамках которого цифровой ресурс анализируется как средство организации учебной деятельности. Проведен анализ современных исследований в области цифровой дидактики, проектирования цифрового контента, оценки качества образовательных ресурсов и формирования цифровой компетентности педагога. Выявлено, что существующие подходы преимущественно ориентированы на характеристики цифрового продукта или условия его внедрения, тогда как процедура выбора ресурса разработана недостаточно полно. В результате предложена система критериев, разработанная на основе структуры педагогической деятельности и включающая целевое, содержательное, деятельностное, коммуникативное и оценочно-рефлексивное измерения. Соотношение компонентов деятельности и функциональных возможностей цифрового ресурса представлено в виде матричной модели. Показано, что отбор цифрового средства должен осуществляться с учетом его включенности в конкретную учебную задачу и организации аналитической, интерпретационной и дискуссионной работы обучающихся. Предложенный подход позволяет рассматривать выбор цифрового ресурса как элемент проектирования обучения и может служить основанием для разработки диагностического инструментария оценки его педагогической целесообразности.

1. Роберт И. В. Основные характеристики дидактики периода цифровой трансформации образования // Педагогическое образование и наука. 2024. № 6. С. 18–25. https://doi.org/10.56163/2072-2524-2024-6-18-25.

2. Хуторской А. В. Что меняет цифровизация в образовании? // Народное образование. 2022. № 6. С. 75–85.

3. Босова Л. Л. О современном этапе разработки и использования цифрового контента для общего образования // Педагогика информатики. 2022. № 1–2. С. 1–12.

4. Михайлова Е. М., Кадырова Э. А. Процесс проектирования цифровых образовательных ресурсов: основные принципы и дидактические требования // Информационно-компьютерные технологии в экономике, образовании и социальной сфере. 2024. № 4. С. 49–55.

5. Цымбалюк Л. Н. Проектирование цифрового образовательного контента: подходы к проектированию и практическое применение // Образование от «А» до «Я». 2025. № 2. С. 79–83.

6. Богомазова А. Е., Гуров В. Н., Яфаева В. Г. Генезис цифрового образовательного контента в контексте педагогики // Педагогическое образование в России. 2025. № 4. С. 8–17.

7. Сейдаметова С. Разработка образовательного ресурса: методология, проектирование и этапы разработки // Информационно-компьютерные технологии в экономике, образовании и социальной сфере. 2022. № 4. С. 65–71.

8. Мерецков О. В. Типизация цифрового образовательного контента для применения в электронном обучении // Педагогическая информатика. 2021. № 4. С. 155–166.

9. Фулин В. А., Иванова Д. С., Костикова Л. П. Ключевые направления подготовки будущих педагогов в контексте цифровой трансформации образования // Концепт. 2025. № 8. С. 244–257. https://doi.org/10.24412/2304-120X-2025-11162.

10. Воробьева Е. И., Тряпицына Е. В. Редизайн образовательных программ педагогической направленности в условиях цифровой трансформации образования // Мир педагогики и психологии. 2025. № 2. С. 237–243.

11. Абдуманапова З. З., Кудинова Г. Ф. Цифровая грамотность преподавателя вуза как ключевой фактор успешной педагогической работы // Вестник Иссык-Кульского университета. 2025. № 63. С. 52–59. https://doi.org/10.69722/1694-8211-2025-63-52-59.

12. Бабарико А. А. Образовательные ресурсы: требования и критерии оценки // Вестник педагогического опыта. 2024. № 1. С. 19–29.

13. Чупанов А. Х., Махаева Г. М. Особенности эффективного применения цифровых ресурсов в образовательной среде вуза // Проблемы современного педагогического образования : сб. науч. тр. Ялта : РИО ГПА, 2024. № 82–2. С. 263–266.

14. Галушина П. С., Неверова О. П., Павлова Я. С. и др. Использование цифровых образовательных ресурсов в высшем образовании // Российский научный вестник. 2025. № 5. С. 302–306. https://doi.org/10.24412/2782-3830-2025-5-302-306.

15. Радионова С. А. Критерии отбора цифровых образовательных ресурсов и цифровых образовательных платформ для применения на уроке иностранного языка // Вестник Набережночелнинского государственного педагогического университета. 2024. № S2–1. С. 60–63.

16. Мадеева В. Д. Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках истории // Ratio et Natura. 2021. № 1.

17. Руднев И. Ю. Электронные образовательные ресурсы – основной компонент научно-методического обеспечения дидактического процесса в условиях цифровизации художественного образования // Бизнес. Образование. Право. 2022. № 2. С. 274–279. https://doi.org/10.25683/VOLBI.2022.59.234.