Осведомленность и мотивационное отношение студентов к фиджитал-спорту

ВВЕДЕНИЕ

В условиях современных социальных вызовов, когда усиливается запрос на воспитание молодого поколения, роль внеучебной деятельности в высших учебных заведениях становится особенно востребованной. Важное значение приобретает ее содержательное наполнение в виде разнообразных и массовых спортивных проектов, к которым можно отнести фиджитал-спорт. В рамках реализации Программы стратегического академического лидерства «Приоритет-2030» стоит задача по созданию и продвижению новых видов спорта, в том числе основанных на использовании современных технологий. Понимание уровня осведомленности и мотивации студентов к фиджитал-спорту может помочь образовательным учреждениям в создании условий, способствующих гармоничному развитию студентов, их физической активности и вовлеченности в спортивную жизнь [1–5].

Фиджитал-спорт, объединяющий элементы традиционной физической активности и киберспорта, становится все более востребованным в молодежной среде. Это вызывает необходимость изучения его социально-педагогического воздействия на современного человека. В эпоху активного использования цифровых технологий важно проанализировать, как молодые люди воспринимают гибридные спортивные форматы и как их участие в этих мероприятиях сказывается на объеме двигательной активности, уровне физической подготовленности и состоянии здоровья [6–10].

Информированность студентов о возможностях и преимуществах фиджитал-спорта способна повысить их вовлеченность в физкультурно-оздоровительную среду университета. Исследование мотивационного отношения студентов к фиджитал-спорту поможет выявить ключевые факторы, способствующие или препятствующие их вовлечению в физкультурно-оздоровительную деятельность, что может быть полезно для разработки эффективных программ по физической культуре и спорту в учебных заведениях [11].

Таким образом, исследование осведомленности и мотивационного отношения студентов к фиджитал-спорту представляет собой актуальную и важную задачу, способствующую развитию как образовательной, так и спортивной среды в высших учебных заведениях.

Новая идеология развития фиджитал-спорта подразумевает оптимальное для человека сочетание двух сфер: реальной и виртуальной. Необходимо правильно и рационально использовать положительные характеристики цифрового и двигательного форматов поведения человека [12][13]. Анализ научной литературы показывает, что перспективы фиджитал направления имеют большой потенциал, так как на фоне развития технологий с каждым годом уровень внедряемости технологических средств в жизни человека растет, и спорт в этом плане не исключение [14][15].

Цель исследования – выявить осведомленность и мотивационное отношение студентов к фиджитал-спорту и его развитию.

МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ

Для выявления осведомленности и отношения студентов к фиджитал-спорту было проведено анкетирование. Исследование проводилось на базе кафедры физической культуры и спорта Национального исследовательского Томского государственного университета (ТГУ). В анкетировании приняли участие 327 юношей 1–3-го курсов гуманитарного, естественно-научного и физико-математического профилей в возрасте 17–20 лет отделения «Баскетбол».

РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

В проведенном нами анкетном опросе 42,5 % респондентов по результатам вопроса «Знаете ли вы, что такое фиджитал-спорт?» не имеют о нем представления как новом направлении спортивной деятельности (рис. 1).

Данный факт мы связываем с тем, что большинство людей, включая студентов, не имеют представления о фиджитал-спорте, потому что эта информация не является широкодоступной или не преподается в рамках стандартных программ образования. Фиджитал-спорт – это сравнительно новый термин, который был введен в 2016 г., поэтому не получил еще достаточно широкого распространения в сфере физической культуры и спорта.

Результаты анкетирования показали, что 75 % опрошенных в свободное время занимаются классическими видами спорта, 18 % студентов самостоятельно не занимаются двигательной активностью и 4 % опрошенных указали, что совмещают физический спорт и киберспорт, а только 3 % респондентов указали, что они занимаются киберспортом, что свидетельствует о низком уровне внедрения цифровой составляющей в спортивной деятельности студентов.

Фиджитал-спорт может рассматриваться студентами в качестве стимула участия в спортивных состязаниях как новое привлекательное направление спортивной сферы деятельности, что подтверждается результатами нашего исследования.

Анализируя результаты вопроса «Является ли для вас фиджитал-спорт привлекательным направлением спортивной деятельности?» большинство студентов (38 %) положительно отнеслись к нему в качестве развлечения, 19 % хотели бы заняться фиджитал-спортом на профессиональном уровне и 43 % респондентов не интересует данное направление, либо они считают, что спортивная деятельность должна проходить в традиционном формате (рис. 2).

Из результатов анкетирования мы выявили, что 53 % опрошенных играют в компьютерные игры. На вопрос «Как часто вы играете в компьютерные игры?» мы получили следующие данные: 2 % уделяют им до 1 часа в день, 10 % занимаются компьютерными играми от 1 до 3 часов в день, 6 % – более 3 часов в день, 5 % указали, что они увлекаются компьютерными играми до 3 часов в неделю, и 30 % – в свободное время (рис. 3).

Данные, полученные в процессе анкетирования, показывают нам высокий уровень заинтересованности студентов в виртуальной реальности. Можно отметить, что компьютерные игры занимают неотъемлемую часть жизни современной молодежи. Как показывают многочисленные психологические исследования, зачастую люди играют в компьютерные игры по ряду причин:

− развлечение: компьютерные игры могут быть увлекательными, захватывающими и веселыми, что помогает расслабиться и отдохнуть;

− социальное взаимодействие: возможность общаться с друзьями и знакомиться с новыми людьми, а также сотрудничать или конкурировать друг с другом в режиме реального времени;

− достижение целей: прохождение уровней и решение задач, что может мотивировать студентов к этой деятельности через удовлетворение от прогресса и чувства компетентности;

− учеба и развитие навыков: стратегическое мышление, быстрая реакция или навыки решения проблем, при этом некоторые компьютерные игры могут быть основаны на реальных событиях или фактических данных, что может помочь игрокам освоить теоретические знания;

− эскейп: попытка сбежать от реальности и погрузиться в другой мир.

В целом причины, по которым люди играют в компьютерные игры, могут быть разнообразными и индивидуальными. Для некоторых это просто способ провести время, а для других – развить навыки или узнать что-то новое [16].

В связи с выявленной высокой заинтересованностью студентов в виртуальной реальности и мотивацией к компьютерным играм, проблема гиподинамии студенческой молодежи становится особенно актуальной. Студенты, избегающие физической активности, находятся в зоне риска по ухудшению своего здоровья и подвержены различным заболеваниям хронического типа [17][18]. Возможно, для таких студентов одним из факторов занятий физическими упражнениями будет являться фиджитал-спорт, который совмещает в себе виртуальный и физический спорт.

Ответы на вопрос «Хотели бы вы, чтобы в вашем вузе была секция по фиджитал-спорту?» распределились следующим образом. Основная часть (44 %) опрошенных студентов проявила высокую заинтересованность и хотела бы, чтобы в их вузе было такое физкультурно-спортивное направление, при этом 12 % респондентов отрицательно относятся к данному предложению, 30 % затрудняются ответить на этот вопрос, что, скорее всего, связано с низким уровнем осведомленности о новом виде спорта (рис. 4).

Полученные результаты позволяют разрабатывать и внедрять методики обучения в образовательный процесс, которые бы могли интегрировать фиджитал-баскетбол как средство повышения мотивации студентов к регулярным занятиям по физической культуре. На вопрос «Считаете ли вы, что виртуальная реальность может быть полезной в образовательных целях, в частности в повышении мотивации к занятиям физическими упражнениями?», подавляющее большинство (более 70 %) опрошенных студентов считают, что внедрение виртуальной реальности в образовательных целях может быть полезной, в том числе если это будет интегрировано с физической культурой и спортом. При этом 18 % респондентов затрудняются в ответе на данный вопрос и 12 % считают, что виртуальная реальность не может быть полезной для студентов и не будет способствовать повышению мотивации к регулярным занятиям физическими упражнениями (рис. 5).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное исследование выявило низкий уровень осведомленности студентов Томского государственного университета о фиджитал-спорте, что обусловлено его относительной новизной и отсутствием широкого распространения в образовательных программах в вузах по дисциплине «Элективные дисциплины по физической культуре и спорту». Это свидетельствует о необходимости активной информационной и просветительской работы в студенческой среде для популяризации современного формата физкультурно-спортивной деятельности как эффективного способа формирования мотивации к систематической физической активности студенческой молодежи через интеграцию цифрового и физического компонентов. Важным результатом проведенного анкетирования является запрос студенческой молодежи на внедрение фиджитал-направлений в образовательный процесс вуза.

Перспективы дальнейших исследований связаны с разработкой и апробацией технологий интеграции фиджитал-баскетбола в образовательный процесс вуза по дисциплине «Элективные дисциплины по физической культуре и спорту», а также оценкой его влияния на физическую и психомоторную подготовленность, психоэмоциональное состояние и академическую успеваемость студентов.