Parental support for project and research activities of gifted children

The study investigates how parents support the project and research activities of gifted children. Parents’ aid to primary school students in science pursuit serves as the research subject. The work considers the concept of parental support, particularly support for talented children, and shows the significance of designing and exploratory performance in the prodigies’ growth. The article aims to interpret the results of the survey on parental aid in the project and research activities of young talents. The study objectives include analyzing publications on the relevant aspects of parental support for gifted students’ development. Furthermore, the scope of these tasks includes an empirical investigation into parental approval of scientific pursuits for gifted children, alongside an assessment of the collected data. The research applies the activity and axiological approaches while also utilizes the following methods: quantitative and qualitative analysis, data interpretation, and survey on parental aid to talented students in the project and research work. The questionnaire respondents are the parents of the students aged 7–10, i.e. winners of research and project contest for primary school children. The authors demonstrate the results of the survey as well as assess the answers to each question. The research novelty lies in developing the parental support concept within the psychological and pedagogical framework and investigating parents’ opinions on the importance of the specified matter. Results show that parents acknowledge the impact of their aid on gifted pupils’ scientific performance. Nevertheless, the correlation between the autonomy of child prodigies and parental support manifestations requires further investigation.

1. Концепция развития системы психолого-педагогической помощи в сфере общего образования и среднего профессионального образования в Российской Федерации на период до 2030 года. URL: https://имц45.рф/88/0B84709BE0EAF094-8657-34CEBB4CBAD9/302/5345/?ysclid=mnh3zm5qw33613535 (дата обращения: 03.07.2025).

2. Сушкова И. В., Красова Т. Д., Чуйкова Ж. В. и др. Опасности для детей в современном мире: опрос педагогов и родителей // Перспективы науки и образования. 2023. № 2. С. 23–49.

3. Грушецкая И. Н., Щербинина О. С. Взаимодействие одаренных школьников с микросоциумом как условие их социального развития // Перспективы науки и образования. 2018. № 5. С. 136–144.

4. Rollins B. C., Thomas D. L. Parental support, power, and control techniques in the socialization of children // Contemporary theories about the family: Research-based theories / W. R. Burr, R. Hill, F. I. Nye et al., eds. New York : The Free Press, 1979. Vol. 1. P. 317–347.

5. Shaw B. A., Krause N., Chatters L. M. et al. Emotional support from parents early in life, aging, and health // Psychology and Aging. 2004. Vol. 19, no. 1. P. 4–12. https://doi.org/10.1037/0882-7974.19.1.4.

6. Wright J. P., Cullen F. T., Wooldredge J. D. Parental support and juvenile delinquency // Contemporary perspectives in family research: Families, crime and criminal justice / G. L. Fox, M. L. Benson, eds. Leeds : Emerald Group Publishing, 2020. Vol. 2. P. 139–161. https://doi.org/10.1016/S1530-3535(00)80010-2.

7. Лифинцева А. А. Родительская поддержка и психосоматическое здоровье детей и подростков // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. 2013. № 5. С. 85–90.

8. Каскевич Е. Д. Социальная поддержка учащихся школ: влияние родительского участия и психологического сопровождения // Актуальные проблемы социально-гуманитарного знания : сб. ст. М. : Перо, 2024. Ч. 1. С. 80–84.

9. Андрейчева А. Д. Родительская поддержка при адаптации ребенка в начальной школе // Социально-психологические проблемы современной семьи : материалы VII Междунар. науч.-практ. конф. студентов, аспирантов и молодых ученых, 30 сентября 2017 г., г. Армавир. Армавир : Армавирский государственный педагогический университет, 2017. С. 12–16.

10. Агеева А. А. Недостаток родительской поддержки как фактор нарушения личностного развития ребенка // Башкатовские чтения «Психология притеснения и деструктивного поведения в детско-подростковой среде» : материалы XXIII Всерос. науч.-практ. конф. памяти доктора педагогических наук, профессора, Заслуженного деятеля науки РФ Ивана Павловича Башкатова (1942–2007), 16 февраля 2023 г., г. Коломна. Коломна : Государственный социально-гуманитарный университет, 2023. С. 63–67.

11. Renati R., Bonfiglio N. S., Dilda M. et al. Gifted children through the eyes of their parents: Talents, social-emotional challenges, and educational strategies from preschool through middle school // Children. 2023. Vol. 10, no. 1. https://doi.org/10.3390/children10010042.

12. Александрович М. O. Родительская поддержка одаренных детей: быть родителем танцора // Психология творчества и одаренности : сб. ст. Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием, 15–17 ноября 2021 г., г. Москва. М. : Ассоциация технических университетов, 2021. Ч. 3. С. 158–162.

13. Ванышев Н. В. Оптимизация тренировочного процесса юных футболистов 5–6 лет // Спорт и спортивная медицина : материалы междунар. науч.-практ. конф., посвященной 40-летию со дня основания Чайковского государственного института физической культуры, 09–11 апреля 2020 г., г. Чайковский. Чайковский : Чайковский государственный институт физической культуры, 2020. С. 56–60.

14. Парц О. С. Родительская поддержка развития одаренных детей: содержание понятия // Концепт. 2024. № 11. С. 220–233. https://doi.org/10.24412/2304-120X-2024-11187.

15. Холодкова О. Г., Парфенова Г. Л., Бокова О. А. Готовность и способность к саморазвитию одаренных сельских школьников // Интеграция образования. 2022. Т. 26, № 2. С. 297–311. https://doi.org/10.15507/1991-9468.107.026.202202.297-311.

16. Бреусова Т. А., Попова С. В. Организация исследовательской деятельности детей с высоким уровнем мотивации в условиях дополнительного образования // Проблемы современного педагогического образования : сб. науч. тр. Ялта : РИО ГПА, 2019. № 62–3. С. 34–37. https://doi.org/10.24412/Feh48G_qb70.

17. Гурова Л. Б. Сопровождение одаренных детей в области исследовательской и проектной деятельности // Вестник ТОГИРРО. 2020. № 1. С. 60–61.

18. Кокоренко В. Л. Проектно-исследовательская деятельность как средство педагогического сопровождения одаренных детей // Школьные технологии. 2015. № 2. С. 117–134.

19. Прокопьева Л. Б. Исследовательская деятельность как средство развития творческих и интеллектуальных способностей одаренных учащихся // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2017. № 3. С. 186–189.