Artificial intelligence in development of student self-education in foreign languages learning
https://doi.org/10.35266/2949-3455-2026-1-10
Abstract
Education digitalization determines the approaches to organization of students’ independent study. The paper considers artificial intelligence (AI) technologies as the driver of self-education development in foreign languages learning. The authors analyze the following main areas of AI implementation: individual educational trajectories personification, AI-generated feedback, gamification, and virtual reality use in immersive language practice. Special attention is paid to improving the learner’s autonomy and metacognitive skills, as well as boosting students’ self-motivation. The scientific novelty is the systematization and description of artificial intelligence technologies, which enable self-education promotion in language learning. The practical significance lies in the listed artificial intelligence technologies, which can be applied by tutors in the teaching
process and students in independent study.
About the Author
A. V. Fakhrutdinova
Kazan (Volga region) Federal University, Kazan
Russian Federation
Russian Federation
Doctor of Sciences (Pedagogy), Professor
References
1. Об утверждении Национального плана («дорожной карты») развития конкуренции в Российской Федерации на 2021–2025 годы : распоряжение Правительства РФ от 02.09.2021 № 2424-р (ред. от 28.03.2025). Доступ из СПС «КонсультантПлюс».
2. Рогова Г. В., Рабинович Ф. М., Сахарова Т. Е. Методика обучения иностранным языкам в школе. М. : Просвещение, 1991. 287 с.
3. Фахрутдинова А. В., Мухаметзянова Ф. Г. Человек в цифровом информационном и образовательном пространстве: истоки и реалии // Субъектно-ориентированный образовательный процесс: история, теория инновационная практика. Педагогические чтения памяти И. Я. Лернера : материалы Х Все-рос. науч.-практич. конф., 26 ноября 2021 г., г. Владимир. Владимир : Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых, 2021. С. 124–129.
4. Ульянова Н. В., Ходакова А. Г., Щукина И. В. Развитие автономии при подготовке учителей английского языка посредством Интернет-технологий // Образовательные технологии и общество. 2016. Т. 19, № 2. С. 662–685.
5. Чичерина Н. В., Жаркынбекова Ш. К., Азаматова А. Х. и др. Оптимизация адаптивного обучения языку с использованием искусственного интеллекта // Bulletin of Shokan Ualikhanov Kokshetau University Philological Series. 2024. № 3. С. 279–290. https://doi.org/10.59102/kufil/2024/iss3pp279-290.
6. Грецова Г. Я., Циулина М. В., Фахрутдинова А. В. Инновационные виды педагогического сопровождения самостоятельной работы обучающихся в информационно-образовательной среде // Вестник Томского государственного университета. 2023. № 489. С. 173–180.
7. Фролова Г. М. Учет возможностей педагогического взаимодействия при планировании учебных // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2022. № 3. С. 94–99.
8. Терских Т. Ф. Самостоятельная работа как одна из действенных форм интенсивного обучения иностранных учащихся // Проблемы современного образования. 2024. Т. 5, № 9. С. 50–54.
9. Воронцова Ю. А., Хорошко Е. Ю. Самостоятельная работа как вид учебной деятельности обучающихся (на примере учебной дисциплины «Русский язык в профессиональной деятельности») // Вестник Калининградского филиала Санкт-Петербургского университета МВД России. 2023. № 4. С. 141–144.
10. Поспелова Ю. П., Камалеева А. Р., Фахрутдинова А. В. Современные тренды самообразования в высшей школе по овладению иностранными языками. Казань : Отечество, 2023. 204 с.
11. Кошелева Е. А. Геймификация в образовании: перспективы развития // Universum: психология и образование. 2025. № 1. C. 37–39.
12. Курмашева М. Б., Жорабекова А. Н., Желдибаева Р. С. и др. Готовность будущих учителей иностранного языка к цифровому адаптивному обучению // Journal of Educational Sciences. 2025. Т. 84, № 3. С. 40–51. https://doi.org/10.26577/JES20258434.
Review
For citations:
Fakhrutdinova A.V. Artificial intelligence in development of student self-education in foreign languages learning. Северный регион: наука, образование, культура. 2026;27(1):97-103. (In Russ.) https://doi.org/10.35266/2949-3455-2026-1-10
Views:
60
JATS XML
Email this article 