sevregСеверный регион: наука, образование, культураСеверный регион: наука, образование, культура2949-3463Сургутский государственный университет10.35266/2949-3455-2026-1-10sevreg-436Research ArticleМЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯMETHODOLOGY AND TECHNOLOGY OF PROFESSIONAL EDUCATIONРоль технологий искусственного интеллекта в развитии культуры самообразовательной деятельности студентов в процессе изучения иностранных языковArtificial intelligence in development of student self-education in foreign languages learninghttps://orcid.org/0000-0001-7872-7507ФахрутдиноваА. В.FakhrutdinovaA. V.

доктор педагогических наук, профессор

Doctor of Sciences (Pedagogy), Professor

avfach@mail.ruКазанский (Приволжский) федеральный университет, КазаньРоссияKazan (Volga region) Federal University, KazanRussian Federation20262703202627197103Copyright © Фахрутдинова А.В., 20262026Фахрутдинова А.В.Fakhrutdinova A.V.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.sev-reg.ru/jour/article/view/436

Цифровая трансформация образования предопределяет изменение подходов к организации самостоятельной работы студентов. Данная статья исследует, как технологии на основе искусственного интеллекта становятся катализатором формирования и развития культуры самообразования на примере изучения иностранных языков. Анализируются ключевые механизмы влияния искусственного интеллекта – персонализация учебных траекторий, интеллектуальная обратная связь, геймификация и создание иммерсивных практических сред. Особое внимание уделяется развитию учебной автономии, метакогнитивных навыков и внутренней мотивации студентов. Научная новизна статьи заключается в систематизации и описании технологий искусственного интеллекта, которые позволяют создавать условия для развития самообразовательной деятельности студентов в процессе изучения иностранных языков. Практическая значимость заключается составлении списка технологий искусственного интеллекта, которые преподаватели могут рекомендовать студентам для самообразовательной деятельности и применять в своей профессиональной деятельности.

Education digitalization determines the approaches to organization of students’ independent study. The paper considers artificial intelligence (AI) technologies as the driver of self-education development in foreign languages learning. The authors analyze the following main areas of AI implementation: individual educational trajectories personification, AI-generated feedback, gamification, and virtual reality use in immersive language practice. Special attention is paid to improving the learner’s autonomy and metacognitive skills, as well as boosting students’ self-motivation. The scientific novelty is the systematization and description of artificial intelligence technologies, which enable self-education promotion in language learning. The practical significance lies in the listed artificial intelligence technologies, which can be applied by tutors in the teachingprocess and students in independent study.

самообразованиеискусственный интеллект в образованиитехнологии искусственного интеллектанейросети в образованиицифровая трансформация образованияиностранные языкиадаптивное обучениеself-educationartificial intelligence in educationartificial intelligence technologiesneural networks in educationeducation digitalizationforeign languagesadaptive learningReferencesОб утверждении Национального плана («дорожной карты») развития конкуренции в Российской Федерации на 2021–2025 годы : распоряжение Правительства РФ от 02.09.2021 № 2424-р (ред. от 28.03.2025). Доступ из СПС «КонсультантПлюс».Об утверждении Национального плана («дорожной карты») развития конкуренции в Российской Федерации на 2021–2025 годы : распоряжение Правительства РФ от 02.09.2021 № 2424-р (ред. от 28.03.2025). Доступ из СПС «КонсультантПлюс».Рогова Г. В., Рабинович Ф. М., Сахарова Т. Е. Методика обучения иностранным языкам в школе. М. : Просвещение, 1991. 287 с.Рогова Г. В., Рабинович Ф. М., Сахарова Т. Е. Методика обучения иностранным языкам в школе. М. : Просвещение, 1991. 287 с.Фахрутдинова А. В., Мухаметзянова Ф. Г. Человек в цифровом информационном и образовательном пространстве: истоки и реалии // Субъектно-ориентированный образовательный процесс: история, теория инновационная практика. Педагогические чтения памяти И. Я. Лернера : материалы Х Все-рос. науч.-практич. конф., 26 ноября 2021 г., г. Владимир. Владимир : Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых, 2021. С. 124–129.Фахрутдинова А. В., Мухаметзянова Ф. Г. Человек в цифровом информационном и образовательном пространстве: истоки и реалии // Субъектно-ориентированный образовательный процесс: история, теория инновационная практика. Педагогические чтения памяти И. Я. Лернера : материалы Х Все-рос. науч.-практич. конф., 26 ноября 2021 г., г. Владимир. Владимир : Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых, 2021. С. 124–129.Ульянова Н. В., Ходакова А. Г., Щукина И. В. Развитие автономии при подготовке учителей английского языка посредством Интернет-технологий // Образовательные технологии и общество. 2016. Т. 19, № 2. С. 662–685.Ульянова Н. В., Ходакова А. Г., Щукина И. В. Развитие автономии при подготовке учителей английского языка посредством Интернет-технологий // Образовательные технологии и общество. 2016. Т. 19, № 2. С. 662–685.Чичерина Н. В., Жаркынбекова Ш. К., Азаматова А. Х. и др. Оптимизация адаптивного обучения языку с использованием искусственного интеллекта // Bulletin of Shokan Ualikhanov Kokshetau University Philological Series. 2024. № 3. С. 279–290. https://doi.org/10.59102/kufil/2024/iss3pp279-290.Чичерина Н. В., Жаркынбекова Ш. К., Азаматова А. Х. и др. Оптимизация адаптивного обучения языку с использованием искусственного интеллекта // Bulletin of Shokan Ualikhanov Kokshetau University Philological Series. 2024. № 3. С. 279–290. https://doi.org/10.59102/kufil/2024/iss3pp279-290.Грецова Г. Я., Циулина М. В., Фахрутдинова А. В. Инновационные виды педагогического сопровождения самостоятельной работы обучающихся в информационно-образовательной среде // Вестник Томского государственного университета. 2023. № 489. С. 173–180.Грецова Г. Я., Циулина М. В., Фахрутдинова А. В. Инновационные виды педагогического сопровождения самостоятельной работы обучающихся в информационно-образовательной среде // Вестник Томского государственного университета. 2023. № 489. С. 173–180.Фролова Г. М. Учет возможностей педагогического взаимодействия при планировании учебных // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2022. № 3. С. 94–99.Фролова Г. М. Учет возможностей педагогического взаимодействия при планировании учебных // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2022. № 3. С. 94–99.Терских Т. Ф. Самостоятельная работа как одна из действенных форм интенсивного обучения иностранных учащихся // Проблемы современного образования. 2024. Т. 5, № 9. С. 50–54.Терских Т. Ф. Самостоятельная работа как одна из действенных форм интенсивного обучения иностранных учащихся // Проблемы современного образования. 2024. Т. 5, № 9. С. 50–54.Воронцова Ю. А., Хорошко Е. Ю. Самостоятельная работа как вид учебной деятельности обучающихся (на примере учебной дисциплины «Русский язык в профессиональной деятельности») // Вестник Калининградского филиала Санкт-Петербургского университета МВД России. 2023. № 4. С. 141–144.Воронцова Ю. А., Хорошко Е. Ю. Самостоятельная работа как вид учебной деятельности обучающихся (на примере учебной дисциплины «Русский язык в профессиональной деятельности») // Вестник Калининградского филиала Санкт-Петербургского университета МВД России. 2023. № 4. С. 141–144.Поспелова Ю. П., Камалеева А. Р., Фахрутдинова А. В. Современные тренды самообразования в высшей школе по овладению иностранными языками. Казань : Отечество, 2023. 204 с.Поспелова Ю. П., Камалеева А. Р., Фахрутдинова А. В. Современные тренды самообразования в высшей школе по овладению иностранными языками. Казань : Отечество, 2023. 204 с.Кошелева Е. А. Геймификация в образовании: перспективы развития // Universum: психология и образование. 2025. № 1. C. 37–39.Кошелева Е. А. Геймификация в образовании: перспективы развития // Universum: психология и образование. 2025. № 1. C. 37–39.Курмашева М. Б., Жорабекова А. Н., Желдибаева Р. С. и др. Готовность будущих учителей иностранного языка к цифровому адаптивному обучению // Journal of Educational Sciences. 2025. Т. 84, № 3. С. 40–51. https://doi.org/10.26577/JES20258434.Курмашева М. Б., Жорабекова А. Н., Желдибаева Р. С. и др. Готовность будущих учителей иностранного языка к цифровому адаптивному обучению // Journal of Educational Sciences. 2025. Т. 84, № 3. С. 40–51. https://doi.org/10.26577/JES20258434.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.