sevregСеверный регион: наука, образование, культураСеверный регион: наука, образование, культура2949-3463Сургутский государственный университет10.35266/2949-3463-2026-1-5sevreg-430Research ArticleОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯGENERAL PEDAGOGY, HISTORY OF PEDAGOGY AND EDUCATIONСтруктурно-содержательная модель формирования универсальных компетенций молодого педагога в условиях командного наставничестваStructural and conceptual model of developing young teachers’ transferable skills in team mentoring contexthttps://orcid.org/0009-0008-8300-7609МубаракшинаЛ. Р.MubarakshinaL. R.

директор

Director

mila_1242@mail.ruСредняя общеобразовательная школа № 144, ОмскРоссияSecondary School No. 144, OmskRussian Federation2026270320262715360Copyright © Мубаракшина Л.Р., 20262026Мубаракшина Л.Р.Mubarakshina L.R.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.sev-reg.ru/jour/article/view/430

В статье представлена структурно-содержательная модель формирования универсальных компетенций молодого педагога в условиях командного наставничества. На теоретико-методологическом уровне обоснованы подходы, которые служат основой проектирования модели: компетентностный и личностно-ориентированный. Раскрыта логика построения модели по блокам: теоретико-методологическому, целевому, критериально-диагностическому, содержательно-технологическому и рефлексивно-оценочному. Представлены критерии и показатели уровня сформированности универсальных компетенций молодых педагогов, а также формы и технологии организации наставнической деятельности, направленные на профессиональное становление начинающих педагогов. Научная новизна исследования заключается в разработке и теоретическом обосновании структурно-содержательной модели и критериев, по которым можно оценить результативность предложенной модели формирования универсальных компетенций молодого педагога с помощью технологии командного наставничества. Модель носит практико-ориентированный характер и может быть использована в системе педагогического сопровождения в образовательных организациях.

The article proposes a structural and conceptual model of developing young teachers’ transferable skills via team mentoring. At the theoretical and methodological level, the author substantiates the competency-based and person-centered approaches, which serve as the model design basis. The research considers the model developing mechanism within the following frameworks: theoretical and methodological, targeted, criterion-oriented and diagnostic, conceptual and technological, reflective and evaluative. The paper presents criteria and indicators for assessing the level of young teachers’ transferable skills formation as well as forms and techniques for organizing mentoring practice, which focus on the novice teachers’ professional growth. The study novelty lies in the developed and theoretically underpinned structural and conceptual model, including the highlighted criteria for evaluating its effectiveness. The researchers can apply this practice-oriented pattern in the tutoring system of educational institutions.

молодой педагогнаставничествокомандное наставничествоуниверсальные компетенциипедагогическое сопровождениеструктурно-содержательная модельпрофессиональное становлениеyoung teachermentoringteam mentoringtransferable skillstutoringstructural and conceptual modelprofessional growthReferencesУколова Е. П. Ключевые характеристики процесса профессионального становления молодого специалиста // Актуальные проблемы авиации и космонавтики : сб. материалов VIII Междунар. науч.-практич. конф., 11–15 апреля 2022 г., г. Красноярск. В 3 т. Красноярск : Сибирский государственный университет науки и технологий имени академика М. Ф. Решетнева, 2022. Т. 3. С. 432–434.Уколова Е. П. Ключевые характеристики процесса профессионального становления молодого специалиста // Актуальные проблемы авиации и космонавтики : сб. материалов VIII Междунар. науч.-практич. конф., 11–15 апреля 2022 г., г. Красноярск. В 3 т. Красноярск : Сибирский государственный университет науки и технологий имени академика М. Ф. Решетнева, 2022. Т. 3. С. 432–434.Зеер Э. Ф. Психология профессионального образования. М. : Московский психолого-социальный институт ; Воронеж : МОДЭК, 2003. 478 с.Зеер Э. Ф. Психология профессионального образования. М. : Московский психолого-социальный институт ; Воронеж : МОДЭК, 2003. 478 с.Серафимович И. В., Харавинина Л. Н. Профессионализация мышления педагога и развитие профессиональных компетенций в условиях конкурсов профессионального мастерства // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2019. Т. 8, № 2. С. 382–386.Серафимович И. В., Харавинина Л. Н. Профессионализация мышления педагога и развитие профессиональных компетенций в условиях конкурсов профессионального мастерства // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2019. Т. 8, № 2. С. 382–386.Иванова Е. А. Индивидуальный маршрут формирования профессиональной компетенции молодого учителя иностранного языка // Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество. 2023. № 3. С. 49–52.Иванова Е. А. Индивидуальный маршрут формирования профессиональной компетенции молодого учителя иностранного языка // Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество. 2023. № 3. С. 49–52.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб. : Питер, 2003. 713 с.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб. : Питер, 2003. 713 с.Шустова Л. П., Данилов С. В., Глебова З. В. Формирование мотивации успеха молодых педагогов посредством профессионального конкурса // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2022. Т. 11, № 1. С. 80–87.Шустова Л. П., Данилов С. В., Глебова З. В. Формирование мотивации успеха молодых педагогов посредством профессионального конкурса // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2022. Т. 11, № 1. С. 80–87.Коптелов А. В., Машуков А. В. Развитие проектной культуры педагогических и руководящих работников – участников конкурсов профессионального мастерства // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2023. № 2. С. 58–69.Коптелов А. В., Машуков А. В. Развитие проектной культуры педагогических и руководящих работников – участников конкурсов профессионального мастерства // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2023. № 2. С. 58–69.Эмильбекова А. Э. Профессиональное становление и динамика профессиональной идентичности на разных этапах формирования личности // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2018. № 1. С. 153–163.Эмильбекова А. Э. Профессиональное становление и динамика профессиональной идентичности на разных этапах формирования личности // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2018. № 1. С. 153–163.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.