sevregСеверный регион: наука, образование, культураСеверный регион: наука, образование, культура2949-3463Сургутский государственный университет10.35266/2949-3463-2025-4-9sevreg-395Research ArticleФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКАPHYSICAL EDUCATION AND PROFESSIONAL PHYSICAL TRAININGКонцептуальные основы экокинезиологического подхода в физическом воспитании детей дошкольного возрастаConceptual foundations of ecokinesiological approach in physical education of preschool childrenhttps://orcid.org/0000-0002-9575-1864СосуновскийВ. С.SosunovskyV. S.vadim14sergeevich@gmail.comНациональный исследовательский Томский государственный университет, ТомскРоссияTomsk State University, TomskRussian Federation202505122025264100110Copyright © Сосуновский В.С., 20252025Сосуновский В.С.Sosunovsky V.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.sev-reg.ru/jour/article/view/395

В статье раскрываются онтологические, аксиологические, методологические и праксиологические основания разработки экокинезиологического подхода к физическому воспитанию детей дошкольного возраста, направленного на комплексное развитие кинезиологического потенциала через интеграцию двигательной активности с познавательным, социальным и эмоциональным развитием. Актуальность работы обусловлена современными вызовами технологизации общества, приводящими к снижению двигательной активности дошкольников, что негативно влияет на их физическое, психическое и социальное развитие, включая ухудшение кинезиологического потенциала. Постановка проблемы связана с необходимостью преодоления дефицита движения через комплексное развитие психо-телесно-двигательных характеристик, учитывая взаимосвязь когнитивных функций и моторных навыков. Пути решения включают создание обогащенной образовательной среды, учитывающей современные вызовы технологизации и индивидуализации образования.

The article reveals the ontological, axiological, methodological and praxeological foundations for developing an ecokinesiological approach to physical education of preschool children aimed at the comprehensive development of kinesiological potential through the integration of motor activity with cognitive, social and emotional development. The importance of the work is a result of modern societal challenges related to technological advancements, causing a reduction in preschoolers’ motor activity, which harms their physical, mental, and social growth, including a decline in kinesiological potential. The problem statement is associated with the need to overcome the movement deficit through the comprehensive development of psycho-bodily-motor characteristics considering the connection between cognitive functions and motor skills. Solutions include the creation of an enriched educational environment that takes into account modern challenges of technological advancements and individualization of education.

экокинезиологический подходфизическое воспитаниедети дошкольного возрастакинезиологический потенциалecokinesiological approachphysical educationpreschool childrenkinesiological potentialReferencesСеченов И. М. Элементы мысли. СПб. : Питер, 2010. 416 с.Сеченов И. М. Элементы мысли. СПб. : Питер, 2010. 416 с.Озеров В. П. Формирование психомоторных способностей человека : моногр. Ставрополь : Сервисшкола, 2011. 278 с.Озеров В. П. Формирование психомоторных способностей человека : моногр. Ставрополь : Сервисшкола, 2011. 278 с.Бальсевич В. К. Стимулируемое развитие кинезиологического потенциала человека // Культура физическая и здоровье. 2013. № 5. С. 7–9.Бальсевич В. К. Стимулируемое развитие кинезиологического потенциала человека // Культура физическая и здоровье. 2013. № 5. С. 7–9.Коренберг В. Б. Спортивная кинезиология признана – очередь за ее развитием // Культура физическая и здоровье. 2012. № 3. С. 72–79.Коренберг В. Б. Спортивная кинезиология признана – очередь за ее развитием // Культура физическая и здоровье. 2012. № 3. С. 72–79.Лесгафт П. Ф. Избранные педагогические сочинения : моногр. М. : Директ-Медиа, 2013. 375 с.Лесгафт П. Ф. Избранные педагогические сочинения : моногр. М. : Директ-Медиа, 2013. 375 с.Монтессори М. Дом ребенка: метод научной педагогики / пер. С. Г. Займовского. М. : АСТ, Астрель, 2005. 269 с.Монтессори М. Дом ребенка: метод научной педагогики / пер. С. Г. Займовского. М. : АСТ, Астрель, 2005. 269 с.Шацкий С. Т. О том, как мы учим // Коррекционно-развивающее образование. 2013. № 3. С. 58–64.Шацкий С. Т. О том, как мы учим // Коррекционно-развивающее образование. 2013. № 3. С. 58–64.Вернадский В. И. Биосфера и ноосфера. М. : Айрис-пресс, 2012. 573 с.Вернадский В. И. Биосфера и ноосфера. М. : Айрис-пресс, 2012. 573 с.Циолковский К. Э. Философия космической эпохи : моногр. 2-е изд. М. : Академический Проспект, 2020. 240 с.Циолковский К. Э. Философия космической эпохи : моногр. 2-е изд. М. : Академический Проспект, 2020. 240 с.Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания: опыт пед. антропологии. М. : Фаир-Пресс, 2004. 574 с.Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания: опыт пед. антропологии. М. : Фаир-Пресс, 2004. 574 с.Фуко М. Археология знания / пер. с фр. М. Б. Раковой, А. Ю. Серебрянниковой. СПб. : ИЦ «Гуманитарная Академия», 2004. 416 с.Фуко М. Археология знания / пер. с фр. М. Б. Раковой, А. Ю. Серебрянниковой. СПб. : ИЦ «Гуманитарная Академия», 2004. 416 с.Зинченко В. П. Психологические аспекты влияния искусства на человека // Культурно-историческая психология. 2006. № 4. С. 3–21.Зинченко В. П. Психологические аспекты влияния искусства на человека // Культурно-историческая психология. 2006. № 4. С. 3–21.Руссо Ж. Ж. Эмиль, или о воспитании / пер. с фр. М. А. Энгельгардта. СПб. : Газ. «Шк. и жизнь», 1912. 491 с.Руссо Ж. Ж. Эмиль, или о воспитании / пер. с фр. М. А. Энгельгардта. СПб. : Газ. «Шк. и жизнь», 1912. 491 с.Песталоцци И. Г. Избранные педагогические сочинения. М. : Учпедгиз, 1936. 350 с.Песталоцци И. Г. Избранные педагогические сочинения. М. : Учпедгиз, 1936. 350 с.Выготский Л. С. Педагогическая психология: краткий курс. М. : Работник просвещения, 1926. 348 с.Выготский Л. С. Педагогическая психология: краткий курс. М. : Работник просвещения, 1926. 348 с.Хайдеггер М. О существе человеческой свободы. СПб. : Владимир Даль, 2018. 416 с.Хайдеггер М. О существе человеческой свободы. СПб. : Владимир Даль, 2018. 416 с.Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. СПб. : Питер, 2017. 287 с.Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. СПб. : Питер, 2017. 287 с.Анохин П. К. Роль системного аспекта в разработке пограничных проблем нейрофизиологии и психологии // Биомашсистемы. 2018. Т. 2, № 4. С. 22–30.Анохин П. К. Роль системного аспекта в разработке пограничных проблем нейрофизиологии и психологии // Биомашсистемы. 2018. Т. 2, № 4. С. 22–30.Лукша П. О., Кушнир М. Э., Чекалова Л. Нам нужен следующий переход – к человеку экосистемному. Разговор об образовании будущего // Образовательная политика. 2021. № 2. С. 16–24.Лукша П. О., Кушнир М. Э., Чекалова Л. Нам нужен следующий переход – к человеку экосистемному. Разговор об образовании будущего // Образовательная политика. 2021. № 2. С. 16–24.Уткин А. В., Шевченко К. В. Экосистемный подход в образовании: от метафоры к методологии и практике // Вестник Череповецкого государственного университета. 2022. № 2. С. 175–189. https://doi.org/10.23859/1994-0637-2022-2-107-14.Уткин А. В., Шевченко К. В. Экосистемный подход в образовании: от метафоры к методологии и практике // Вестник Череповецкого государственного университета. 2022. № 2. С. 175–189. https://doi.org/10.23859/1994-0637-2022-2-107-14.Гибсон Д. Д. Экологический подход к зрительному восприятию / пер. с англ. Т. М. Сокольской ; общ. ред. А. Л. Логвиненко. М. : Прогресс, 1988. 461 с.Гибсон Д. Д. Экологический подход к зрительному восприятию / пер. с англ. Т. М. Сокольской ; общ. ред. А. Л. Логвиненко. М. : Прогресс, 1988. 461 с.Ясвин В. А. Экологическая психология образования как направление психолого-педагогической науки // Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология. 2013. № 4. С. 42–49.Ясвин В. А. Экологическая психология образования как направление психолого-педагогической науки // Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология. 2013. № 4. С. 42–49.Панов В. И. Экопсихологические взаимодействия: виды и типология // Социальная психология и общество. 2013. Т. 4, № 3. С. 13–27.Панов В. И. Экопсихологические взаимодействия: виды и типология // Социальная психология и общество. 2013. Т. 4, № 3. С. 13–27.Манжелей И. В. Средо-ориентированный подход в физическом воспитании : моногр. Тюмень : Изд-во Тюмен. гос. ун-та, 2005. 207 с.Манжелей И. В. Средо-ориентированный подход в физическом воспитании : моногр. Тюмень : Изд-во Тюмен. гос. ун-та, 2005. 207 с.Лидская Э. В., Мдивани М. О., Носкова О. Г. Метод интервью в экопсихологическом исследовании профессий ( на примере труда нотариуса) // Экопсихологические исследования : сб. материалов 5-й Российской конф. по экологической психологии, 26–27 ноября 2008 г., г. Москва. М. : Психологический институт РАО, 2009. 276 с.Лидская Э. В., Мдивани М. О., Носкова О. Г. Метод интервью в экопсихологическом исследовании профессий ( на примере труда нотариуса) // Экопсихологические исследования : сб. материалов 5-й Российской конф. по экологической психологии, 26–27 ноября 2008 г., г. Москва. М. : Психологический институт РАО, 2009. 276 с.Миракян А. И. Основания трансцендентальной психологии восприятия // Современная психология восприятия : сб. материалов науч. конф., 30 ноября –1 декабря 2010 г., г. Москва. М. : УРАО Психологический институт ; Обнинск : ИГ-СОЦИН, 2010. С. 61–89.Миракян А. И. Основания трансцендентальной психологии восприятия // Современная психология восприятия : сб. материалов науч. конф., 30 ноября –1 декабря 2010 г., г. Москва. М. : УРАО Психологический институт ; Обнинск : ИГ-СОЦИН, 2010. С. 61–89.Куракин А. Т. Комплексный подход в воспитании. М. : НИИ ОП, 1979. 33 с.Куракин А. Т. Комплексный подход в воспитании. М. : НИИ ОП, 1979. 33 с.Газман О. С. Нужна ли программа воспитания демократической школе? // Вопросы образования. 2013. № 2. С. 7–14.Газман О. С. Нужна ли программа воспитания демократической школе? // Вопросы образования. 2013. № 2. С. 7–14.Дворкина Н. И. Система формирования базовой личностной физической культуры ребенка на этапах дошкольного онтогенеза : автореф. дис. ...д-ра пед. наук. Майкоп, 2015. 46 с.Дворкина Н. И. Система формирования базовой личностной физической культуры ребенка на этапах дошкольного онтогенеза : автореф. дис. ...д-ра пед. наук. Майкоп, 2015. 46 с.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.