sevregСеверный регион: наука, образование, культураСеверный регион: наука, образование, культура2949-3463Сургутский государственный университет10.35266/2949-3463-2025-1-10sevreg-329Research ArticleМЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯMETHODOLOGY AND TECHNOLOGY OF PROFESSIONAL EDUCATIONПрофессиональная депривация студентов современного вуза – сущность, структура и механизмы профилактикиProfessional deprivation of university students: Essence, structure and prevention mechanismsХайдароваМ. Л.KhaydarovaM. L.

старший преподаватель

Senior Lecturer

https://orcid.org/0000-0002-5482-9119МаджугаА. Г.MadzhugaA. G.

доктор педагогических наук, профессор

Doctor of Sciences (Pedagogy), Professor

madzhuga.anatolij@inbox.ruhttps://orcid.org/0009-0002-6957-0450ДашкуеваП. В.DashkuevaP. V.

кандидат педагогических наук, доцент

Candidate of Sciences (Pedagogy), Docent

Чеченский государственный педагогический университет, ГрозныйРоссияChechen State Pedagogical University, GroznyRussian FederationИнститут развития образования Республики Башкортостан, УфаРоссияInstitute of Educational Development of the Republic of Bashkortostan, UfaRussian Federation202523042025261108117Copyright © Хайдарова М.Л., Маджуга А.Г., Дашкуева П.В., 20252025Хайдарова М.Л., Маджуга А.Г., Дашкуева П.В.Khaydarova M.L., Madzhuga A.G., Dashkueva P.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.sev-reg.ru/jour/article/view/329

В статье рассматривается феномен профессиональной депривации студентов современного вуза, проявляющийся в снижении уровня мотивации к учебе, утрате интереса к выбранной специальности и отсутствии перспектив профессионального роста. Цель исследования – выявить сущность, структуру и механизмы профилактики данного явления. Для достижения цели использовался комплексный методологический подход, включающий теоретический анализ научных работ, анкетирование 520 студентов различных профилей обучения и фокус-групповые интервью с преподавателями. Результаты факторного анализа показали, что профессиональная депривация формируется на пересечении личностно-мотивационных, социально-психологических и организационно-образовательных факторов. Научная новизна работы заключается в системном описании взаимовлияния этих факторов и обосновании необходимости комплексной профилактики профессиональной депривации студентов вуза, затрагивающей одновременно несколько уровней образовательной среды. Авторский подход акцентирует внимание на важности совместного воздействия педагогических, психологических и организационных мер, что подтверждает их эффективность в снижении риска депривации и повышении степени вовлеченности студентов в учебно-профессиональную деятельность. Выводы исследования ориентированы на внедрение программ комплексной поддержки обучающихся и совершенствование системы мониторинга неблагополучных состояний студентов вуза в процессе обучения.

This article examines the phenomenon of professional deprivation among contemporary university students, characterized by reduced motivation to study, diminished interest in the chosen specialty, and the absence of clear professional growth prospects. The purpose of the study is to identify the essence,structure, and prevention mechanisms of this phenomenon. To achieve this goal, the research employed a com prehensive methodological approach, including a theoretical analysis of scholarly works, a survey of 520 students from various fields of study, and focus group interviews with academic staff. Factor analysis reveals that professional deprivation stems from the interplay of personal-motivational, psychosocial, and organizationaleducational factors. The scientific novelty of the work is the systematic description of the interaction between these components and the substantiation of the need for a comprehensive prevention strategy, targeting several levels of the educational environment simultaneously. The authors emphasize combined pedagogical, psychological,and organizational approaches as effective ways of mitigating deprivation risks and improving studentengagement in academic and professional activities. The findings could be used to guide the development of wide-ranging student support programs and enhance the monitoring of adverse university conditions.

профессиональная депривациястуденты вузаобразовательная средаличностная мотивациясоциально-психологическая поддержкаорганизационные факторыпрофилактикапрофессиональное самоопределениеprofessional deprivationuniversity studentseducational environmentpersonal motivationpsychosocial supportorganizational factorspreventionprofessional self-determinationReferencesДубовицкая Т. Д., Крылова А. В. Психологические основы преодоления депривации у студентов в образовательном процессе // Образование и наука. 2010. № 10. С. 71–78.Дубовицкая Т. Д., Крылова А. В. Психологические основы преодоления депривации у студентов в образовательном процессе // Образование и наука. 2010. № 10. С. 71–78.Маджуга А. Г., Хайдарова М. Л., Агзамов Р. Р. и др. Профессиональная депривация как ингибитор профессионально-личностного развития студентов современного вуза // Евразийский юридический журнал. 2024. № 8. С. 471–473.Маджуга А. Г., Хайдарова М. Л., Агзамов Р. Р. и др. Профессиональная депривация как ингибитор профессионально-личностного развития студентов современного вуза // Евразийский юридический журнал. 2024. № 8. С. 471–473.Маслов Е. Б. Влияние профессиональной депривации на мотивацию студентов // Педагогика и психология образования. 2011. № 4. С. 81–84.Маслов Е. Б. Влияние профессиональной депривации на мотивацию студентов // Педагогика и психология образования. 2011. № 4. С. 81–84.Полякова О. Б. Категория и структура профессиональных деформаций // Национальный психологический журнал. 2014. № 1. С. 57–64. https://doi.org/10.11621/npj.2014.0106.Полякова О. Б. Категория и структура профессиональных деформаций // Национальный психологический журнал. 2014. № 1. С. 57–64. https://doi.org/10.11621/npj.2014.0106.Скибо Т. Ю. Проблема депривации в военном вузе: опыт осмысления // Современные вызовы образования и психология формирования личности. 2020. С. 124–138.Скибо Т. Ю. Проблема депривации в военном вузе: опыт осмысления // Современные вызовы образования и психология формирования личности. 2020. С. 124–138.Шевкиева Н. Б. Профилактика кризисов профессионального самоопределения психологов на этапе вузовского обучения // Известия Южного федерального университета. Технические науки. 2006. Т. 68, № 13. С. 171–175.Шевкиева Н. Б. Профилактика кризисов профессионального самоопределения психологов на этапе вузовского обучения // Известия Южного федерального университета. Технические науки. 2006. Т. 68, № 13. С. 171–175.Hawkley L. C., Cacioppo J. T. Loneliness matters: A theoretical and empirical review of consequences and mechanisms // Annals of Behavioral Medicine. 2010. Vol. 40, no. 2. P. 218–227. https://doi.org/10.1007/s12160-010-9210-8.Hawkley L. C., Cacioppo J. T. Loneliness matters: A theoretical and empirical review of consequences and mechanisms // Annals of Behavioral Medicine. 2010. Vol. 40, no. 2. P. 218–227. https://doi.org/10.1007/s12160-010-9210-8.Kromydas T. Rethinking higher education and its relationship with social inequalities: Past knowledge, present state, and future potential // Palgrave Communications. 2017. Vol. 3. https://doi.org/10.1057/s41599-017-0001-8.Kromydas T. Rethinking higher education and its relationship with social inequalities: Past knowledge, present state, and future potential // Palgrave Communications. 2017. Vol. 3. https://doi.org/10.1057/s41599-017-0001-8.Kuh G. D., Kinzie J. L., Buckley J. A. et al. What matters to student success: A review of the literature. National Postsecondary Education Cooperative, 2006. 302 p.Kuh G. D., Kinzie J. L., Buckley J. A. et al. What matters to student success: A review of the literature. National Postsecondary Education Cooperative, 2006. 302 p.Liu A., Shi Y., Zhao Y. et al. Influence of academic involution atmosphere on college students’ stress response: the chain mediating effect of relative deprivation and academic involution // BMC Public Health. 2024. Vol. 24. https://doi.org/10.1186/s12889-024-18347-7.Liu A., Shi Y., Zhao Y. et al. Influence of academic involution atmosphere on college students’ stress response: the chain mediating effect of relative deprivation and academic involution // BMC Public Health. 2024. Vol. 24. https://doi.org/10.1186/s12889-024-18347-7.Pierszalowski S., Bouwma-Gearhart J., Marlow L. A. systematic review of barriers to accessing undergraduate research for STEM students: Problematizing under-researched factors for students of color // Social Sciences. 2021. Vol. 10, no. 9. P. 328. https://doi.org/10.3390/socsci10090328.Pierszalowski S., Bouwma-Gearhart J., Marlow L. A. systematic review of barriers to accessing undergraduate research for STEM students: Problematizing under-researched factors for students of color // Social Sciences. 2021. Vol. 10, no. 9. P. 328. https://doi.org/10.3390/socsci10090328.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.