sevregСеверный регион: наука, образование, культураСеверный регион: наука, образование, культура2949-3463Сургутский государственный университет10.35266/2312-377X-2023-3-36-42sevreg-205Research ArticleВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯDEVELOPMENTAL PSYCHOLOGYОСОБЕННОСТИ САМОЭФФЕКТИВНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ С РАЗНЫМ СТАЖЕМ РАБОТЫFEATURES OF SELF-EFFICACY OF TEACHERS WITH DIFFERENT WORK EXPERIENCEГреховаИ. П.GrekhovaI. P.

кандидат психологических наук, доцент

Candidate of Sciences (Psy-chology), Docent

iri_gre@mail.ruГузичМ. Э.GuzichM. Ed.

кандидат психологических наук, доцент

Candidate of Sciences (Psychology), Docent

Сургутский государственный университет, СургутРоссияSurgut State University, SurgutRussian Federation20232711202303 (55)3642Copyright © Грехова И.П., Гузич М.Э., 20232023Грехова И.П., Гузич М.Э.Grekhova I.P., Guzich M.E.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.sev-reg.ru/jour/article/view/205

В статье анализируются результаты исследования двух видов самоэффективности учителей средней общеобразовательной школы. Актуальность рассматриваемой проблемы обусловлена комплексом важных образовательных, развивающих и идеологических задач, которые в последние годы ставит перед учителями российское общество. Полученные результаты позволяют констатировать, что ни у одного из 63 педагогов, принявших участие в исследовании, не выявлен низкий уровень ни в деятельностной, ни в коммуникативной самоэффективности, однако и высокий уровень зафиксирован лишь в некоторых случаях. Авторами сформулирована идея о необходимости организации целенаправленной работы по повышению уровня обоих исследуемых видов самоэффективности педагогов, поскольку профессиональная успешность учителя не может быть достигнута без комплексного взаимодействия деятельностной и коммуникативной эффективности. На основе анализа полученных результатов и актуальных задач, стоящих перед сферой образования, в статье намечаются некоторые возможные пути решения описанной проблемы.

The article analyzes the results of studying two types of self-efficacy of secondary school teachers. The relevance of the issue under consideration is due to a number of important educational, developmental and ideological tasks that the Russian society has set to teachers in recent years. The obtained results show that none of 63 teachers who participated in the study had low activity- or communication-related self-efficacy. However, a high level was noted just in some cases. The authors suggested focusing efforts on raising the levels of both types of teachers’ self-efficacy, as long as their professional success cannot be achieved without the synergy of activity- and communication-related self-efficacy. Based on the analysis of the obtained results and the relevant objectives of the education sector, the article outlines possible ways to solve the issue.

учителяпредставления об эффективности деятельностисамоэффективностьдеятельностная самоэффективностькоммуникативная самоэффективностьуровни самоэффективностиteachersthe concept of performance efficiencyself-efficacyactivity-related self-efficacycommunication-related self-efficacylevels of self-efficacyReferencesГод педагога и наставника // Министерство просвещения Российской Федерации : офиц. сайт. URL: https://edu.gov.ru/god_pedagoga_i_nastavnika (дата обращения: 03.07.2023).Год педагога и наставника // Министерство просвещения Российской Федерации : офиц. сайт. URL: https://edu.gov.ru/god_pedagoga_i_nastavnika (дата обращения: 03.07.2023).Президент на совещании с министрами напомнил, что лежит в основе суверенитета России // Первый : телеканал. 2023. URL: https://www.1tv.ru/ news/2023-05-07/452593-prezident_na_soveschanii_ s_ministrami_napomnil_chto_lezhit_v_osnove_suvereniteta_ rossii (дата обращения: 03.07.2023).Президент на совещании с министрами напомнил, что лежит в основе суверенитета России // Первый : телеканал. 2023. URL: https://www.1tv.ru/ news/2023-05-07/452593-prezident_na_soveschanii_ s_ministrami_napomnil_chto_lezhit_v_osnove_suvereniteta_ rossii (дата обращения: 03.07.2023).Подведены итоги опроса общественного мнения о статусе учителя в современном обществе // Общероссийский Профсоюз образования : офиц. сайт. URL: https://www.eseur.ru/primorskykrai/ podvedeni_itogi_oprosa_obschestvennogo_mneniya_ o_statuse_uchitelya_v_sovremennom_obschestve/ (дата обращения: 03.07.2023).Подведены итоги опроса общественного мнения о статусе учителя в современном обществе // Общероссийский Профсоюз образования : офиц. сайт. URL: https://www.eseur.ru/primorskykrai/ podvedeni_itogi_oprosa_obschestvennogo_mneniya_ o_statuse_uchitelya_v_sovremennom_obschestve/ (дата обращения: 03.07.2023).Бандура А. Теория социального научения. СПб. : Евразия, 2000. 320 с.Бандура А. Теория социального научения. СПб. : Евразия, 2000. 320 с.Берман Н. Д., Берман А. Ю. Самоэффективность в обучении // Russian Journal of Education and Psychology. 2019. Т. 10. № 5. С. 10–13.Берман Н. Д., Берман А. Ю. Самоэффективность в обучении // Russian Journal of Education and Psychology. 2019. Т. 10. № 5. С. 10–13.Кобец В. Н. Концепция самоэффективности и ее использование в процессе подготовки будущих менеджеров // Теория и практика управления социальными системами. 2012. № 3. С. 24–30.Кобец В. Н. Концепция самоэффективности и ее использование в процессе подготовки будущих менеджеров // Теория и практика управления социальными системами. 2012. № 3. С. 24–30.Уманская И. А., Голубев В. В. Самоэффективность и совладающее поведение студентов в период обучения в вузе // Вестник Костромского государственного университета. Cерия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2020. Т. 26. № 1. С. 118–123.Уманская И. А., Голубев В. В. Самоэффективность и совладающее поведение студентов в период обучения в вузе // Вестник Костромского государственного университета. Cерия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2020. Т. 26. № 1. С. 118–123.Байбанова Ф. А. Динамические особенности личностной самоэффективности будущего педагога // Фундаментальные исследования. 2014. № 11–12. С. 2719–2723.Байбанова Ф. А. Динамические особенности личностной самоэффективности будущего педагога // Фундаментальные исследования. 2014. № 11–12. С. 2719–2723.Собкин В. С., Фомиченко А. С. Самоэффективность учителя и учебная деятельность учащихся (по материалам зарубежных публикаций) // Человек и образование. 2017. № 4 (53). С. 176–183.Собкин В. С., Фомиченко А. С. Самоэффективность учителя и учебная деятельность учащихся (по материалам зарубежных публикаций) // Человек и образование. 2017. № 4 (53). С. 176–183.Краснорядцева О. М., Кабрин В. И., Муравьева О. И. и др. Психологические практики диагностики и развития самоэффективности студенческой молодежи. Томск : ИД ТГУ, 2014. 274 с.Краснорядцева О. М., Кабрин В. И., Муравьева О. И. и др. Психологические практики диагностики и развития самоэффективности студенческой молодежи. Томск : ИД ТГУ, 2014. 274 с.Грехова И. П., Гузич М. Э. Деятельностная и коммуникативная самоэффективность студентов магистратуры направления «Физическая культура» // Совершенствование системы физического воспитания, спортивной тренировки, туризма, психологического сопровождения и оздоровления различных категорий населения: сб. материалов ХХ Междунар. науч.-практ. конф., г. Сургут, 19–20 ноября 2021 года. Сургутский государственный университ, 2022. С. 176–179.Грехова И. П., Гузич М. Э. Деятельностная и коммуникативная самоэффективность студентов магистратуры направления «Физическая культура» // Совершенствование системы физического воспитания, спортивной тренировки, туризма, психологического сопровождения и оздоровления различных категорий населения: сб. материалов ХХ Междунар. науч.-практ. конф., г. Сургут, 19–20 ноября 2021 года. Сургутский государственный университ, 2022. С. 176–179.Грехова И. П., Гузич М. Э. Оценка самоэффективности магистрантов гуманитарных направлений как средство определения их образовательных запросов // Педагогическое образование в России. 2022. № 6. С. 94–100.Грехова И. П., Гузич М. Э. Оценка самоэффективности магистрантов гуманитарных направлений как средство определения их образовательных запросов // Педагогическое образование в России. 2022. № 6. С. 94–100.Ямбург Е. А. Как профессиональный стандарт педагога отвечает на вызовы и угрозы современности // Вести образования. URL: https://vogazeta.ru/ articles/2022/2/15/opinion/19251kak_professionalnyy_ standart_pedagoga_otvechaet_na_vyzovy_i_ ugrozy_ sovremennosti (дата обращения: 03.07.2023).Ямбург Е. А. Как профессиональный стандарт педагога отвечает на вызовы и угрозы современности // Вести образования. URL: https://vogazeta.ru/ articles/2022/2/15/opinion/19251kak_professionalnyy_ standart_pedagoga_otvechaet_na_vyzovy_i_ ugrozy_ sovremennosti (дата обращения: 03.07.2023).Герейханова А. Владимир Путин обозначил главные приоритеты воспитания и образования российской молодежи // Интернет-портал «Российской газеты». URL: https://rg.ru/2023/03/02/ urok-dlinoiu-v-god.html/ (дата обращения: 03.07.2023).Герейханова А. Владимир Путин обозначил главные приоритеты воспитания и образования российской молодежи // Интернет-портал «Российской газеты». URL: https://rg.ru/2023/03/02/ urok-dlinoiu-v-god.html/ (дата обращения: 03.07.2023).Ямбург Е. А. С учителя нельзя требовать того, чему его никто не учил // Вестник образования России. URL: https://vestniknews.ru/prilozhenie/intervyu-i-stati/919--sp-14741.html (дата обращения: 03.07.2023).Ямбург Е. А. С учителя нельзя требовать того, чему его никто не учил // Вестник образования России. URL: https://vestniknews.ru/prilozhenie/intervyu-i-stati/919--sp-14741.html (дата обращения: 03.07.2023).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.