sevregСеверный регион: наука, образование, культураСеверный регион: наука, образование, культура2949-3463Сургутский государственный университет10.34822/10.35266/2312-377X-2023-1-23-28sevreg-168Research ArticleМЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯMETHODOLOGY AND TECHNOLOGY OF PROFESSIONAL EDUCATIONСОВРЕМЕННЫЕ ФОРМАТЫ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ИНТЕГРАЦИИ «ШКОЛА-ВУЗ»MODERN FORMATS OF STUDENTS' CREATIVITY DEVELOPMENT WITHIN THE FRAMEWORK OF SCHOOL-UNIVERSITY INTEGRATIONhttps://orcid.org/0000-0002-6060-555XВарлаковаЮ. Р.VarlakovaYu. R.

кандидат педагогических наук, доцент

E-mail: varlakova_ur@surgu.ru

Candidate of Sciences (Pedagogy), Associate ProfessorE-mail: varlakova_ur@surgu.ru

https://orcid.org/0000-0003-2599-8068КривыхН. И.KrivykhN. I.

кандидат педагогических наук, доцент

E-mail: natalykr@mail.ru

Candidate of Sciences (Pedagogy), Associate Professor

E-mail: natalykr@mail.ru

Сургутский государственный университет, СургутРоссияSurgut State University, SurgutRussian FederationАстраханский государственный университет имени В. Н. Татищева, АстраханьРоссияAstrakhan State University, AstrakhanRussian Federation20231104202301 (53)2328Copyright © Варлакова Ю.Р., Кривых Н.И., 20232023Варлакова Ю.Р., Кривых Н.И.Varlakova Y.R., Krivykh N.I.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.sev-reg.ru/jour/article/view/168

В статье рассматриваются современные подходы к развитию креативности обучающихся в рамках интеграции «школа-вуз». Обосновывается актуальность развития креативности обучающихся с позиций обновленного Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Представлен опыт организации работы по развитию креативностиобразовательных организаций г. Сургута и г. Астрахани. Статья предназначена для преподавателей вузов, учителей общеобразовательных школ, реализующих программы по развитию креативности обучающихся.

The article considers modern approaches to the development of students' creativity within the framework of school-university integration. The relevance of the students’ creativity development is substantiated on the basis of the renewed Federal State Educational Standards of Basic General Education. Bestpractices in development of creativity in educational institutions of Surgut and Astrakhan are highlighted. The article is intended for university teachers, teachers of secondary schools implementing students' creativity development programs.

креативностьинтеграция «школа-вуз»методическое сопровождениеразвитие креативности обучающихсясовременные образовательные технологиигеймификациякомпетенции будущегоcreativityschool-university integrationmethodological supportstudents' creativity developmentmodern educational technologiesgamificationcompetences of the futureReferencesФрумин И. Д., Добрякова, М. С., Баранников К. А., Реморенко И. М. Универсальные компетентности и новая грамотность: чему учить сегодня для успеха завтра. Предварительные выводы международного доклада о тенденциях трансформации школьного образования. М. : НИУ «ВШЭ», 2018. 28 с.Фрумин И. Д., Добрякова, М. С., Баранников К. А., Реморенко И. М. Универсальные компетентности и новая грамотность: чему учить сегодня для успеха завтра. Предварительные выводы международного доклада о тенденциях трансформации школьного образования. М. : НИУ «ВШЭ», 2018. 28 с.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287). URL: https:// www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/401333920/?ysclid=lcj227m8p2830261390 (дата обращения 12.12.2022 г.).Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287). URL: https:// www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/401333920/?ysclid=lcj227m8p2830261390 (дата обращения 12.12.2022 г.).Авдеенко Н. А., Демидова М. Ю., Ковалева Г. С. и др. Основные подходы к оценке креативного мышления в рамках проекта «Мониторинг формирования функциональной грамотности» // Отечественная и зарубежная педагогика. 2019.Т. 1. № 4 (61). С. 124–145.Авдеенко Н. А., Демидова М. Ю., Ковалева Г. С. и др. Основные подходы к оценке креативного мышления в рамках проекта «Мониторинг формирования функциональной грамотности» // Отечественная и зарубежная педагогика. 2019.Т. 1. № 4 (61). С. 124–145.Авдеенко Н. А., Денищева Л. О., Краснянская К. А. и др. Креативность для каждого: внедрение развития навыков XXI века в практику российских школ // Вопросы образования. 2018. № 4. С. 282–304.Авдеенко Н. А., Денищева Л. О., Краснянская К. А. и др. Креативность для каждого: внедрение развития навыков XXI века в практику российских школ // Вопросы образования. 2018. № 4. С. 282–304.Демчук А. В., Варлакова Ю. Р. Методическое сопровождение педагогов в развитии креативности школьников (из опыта реализации проекта «Креативная школа») // Междисциплинарные исследования науки и техники : сб. статей XV Междунар. науч.-практич. конф. Саратов : НОП «Цифровая наука». 2022. С. 346–351.Демчук А. В., Варлакова Ю. Р. Методическое сопровождение педагогов в развитии креативности школьников (из опыта реализации проекта «Креативная школа») // Междисциплинарные исследования науки и техники : сб. статей XV Междунар. науч.-практич. конф. Саратов : НОП «Цифровая наука». 2022. С. 346–351.Пропп В. Я. Морфология волшебной сказки. М. : Лабиринт, 2001. 192 с.Пропп В. Я. Морфология волшебной сказки. М. : Лабиринт, 2001. 192 с.Городецкий А. А., Забиров Д. Д., Коричин Д. А. и др. Справочник игропрактика : учеб.-метод. пособие. Казань : Казанский игропрактический центр, 2017. 279 с.Городецкий А. А., Забиров Д. Д., Коричин Д. А. и др. Справочник игропрактика : учеб.-метод. пособие. Казань : Казанский игропрактический центр, 2017. 279 с.Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии (Анализ зарубежного опыта). Рига : Науч.-пед. центр «Эксперимент», 1995. 176 с.Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии (Анализ зарубежного опыта). Рига : Науч.-пед. центр «Эксперимент», 1995. 176 с.Эйхорн М. В. Геймификация образовательного процесса : метод. пособие. Томск, 2015. URL: https://toipkro.ru/content/files/documents/podrazdele niya/pip/geymifikatsia_obrazovatelnogo_protsessa.pdf (дата обращения: 20.12.2022 г.).Эйхорн М. В. Геймификация образовательного процесса : метод. пособие. Томск, 2015. URL: https://toipkro.ru/content/files/documents/podrazdele niya/pip/geymifikatsia_obrazovatelnogo_protsessa.pdf (дата обращения: 20.12.2022 г.).Чатфилд T. 7 игровых способов, увлекающих ум. URL: https://www.ted.com/talks/tom_chatfield_7_ways_games_reward_the_brain/transcript?source=fa cebook&language=ru (дата обращения: 10.12.2022 г.).Чатфилд T. 7 игровых способов, увлекающих ум. URL: https://www.ted.com/talks/tom_chatfield_7_ways_games_reward_the_brain/transcript?source=fa cebook&language=ru (дата обращения: 10.12.2022 г.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.